Творческие принципы использованные в уроке:
• в организации урока нужно было отказаться от шаблона, а в проведении от рутины и формализма.
• максимальное вовлечение студентов группы в активную деятельность на уроке.
• основой эмоционального тона на уроке стала не развлекательность, а занимательность и увлеченность.
• поддержка множественности мнений, альтернативность.
• развитие отношений взаимопонимания с обучаемыми.
• использование оценки не только как результирующего инструмента, но и как формирующего.
Эти принципы и методы обучения преобладающие при проведении этого урока позволяют развивать у студентов творческие способности, формировать самостоятельность в подготовке и отборе материала, создавать условия для развития личностных качеств.
Этот урок потребовал большой подготовки не только преподавателя, но и студентов.
Учебный материал к уроку подготовлен весьма разнообразный. Были использованы как библиотечные, так и Интернет-ресурсы. В течение всего урока четко выполнялись теоретические и практические задания.
В процессе всего занятия идет повторение материала, изученного в течение учебного семестра, таким образом, происходит повторение и закрепление пройденных тем.
Судя по данному уроку, уровень знаний, умений и навыков студентов достаточный. Ребята с удовольствием включаются в выполнение заданий и грамотно их представляют.
Открытый урок проходил в несколько этапов: «Разминка», «Лото», включавшая базовые знания по дисциплине, «Найди ошибку» нужно было найти в предложенном тексте ошибочные сведения о физических явлениях, «Устами младенца» необходимо объяснить физические понятия, явления, используя доступные средства и творческий подход и др.
На уроке применялись следующие современные технологии обучения: игровые технологии, технологии обучения в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.
Оборудование урока достаточное для полноценного усвоения и закрепления материала.
Структура урока соответствует поставленной цели, замыслу урока, возможностям студентов. Групповая работа выполнения заданий способствовала развитию коммуникативных компетенций учебной деятельности: обучающиеся свободно обменивались мнениями, чувствовалась взаимовыручка и воля к победе.
Ребятам понравился урок-игра с разнообразными и интересными заданиями. В такой приятной игровой обстановке стиль отношений преподавателя и обучающихся способствовал формированию результата урока. Возможно, поэтому на уроке не было неудачных моментов.
К концу урока все задачи были решены и цель достигнута:
- в рамках каждой малой группы распределялись обязанности, исходя из сложившихся компетенций у студентов,
- осуществлялась самостоятельная работа групп по решению поставленной задачи имеющимися средствами, при этом обучающиеся проявляли свои коммуникативные компетенции учебной деятельности.
Об этом можно судить по работе ребят. Команды во всех состязаниях хорошо показали свои знания и умения, справились со всеми вопросами и заданиями. Главное – они поняли, что это важно и нужно, у них горели глаза от полученного удовольствия.
И.Н. Медведева
